在这个初夏微风轻拂的五月，为深耕校园德育沃土，精进班主任班会设计水平与育人实操能力，搭建班主任互学互鉴、共研共进的专业成长平台，5月11日，母亲节过后的首个周一午后，我校德育处精心组织校级感恩母爱示范班会研讨活动。本节课由初一8班班主任黎裕老师执教，全校班主任齐聚现场观摩研习，活动结束后全员填写观摩评价表，以观促思、以评促研，在交流探讨中淬炼德育本领，探寻温情育人的全新路径。

课堂伊始，执教老师独辟蹊径，巧用英文单词MOTHER开启温情序幕。拆解字母背后的深刻寓意，M（many）是数不尽的倾心付出，O(old)是被岁月蹉跎的容颜，T(tears)是暗自滴落的滚烫热泪，H(heart)是纯粹热忱的赤诚本心，E(eyes)是包容柔软的满目温情，R（right）是不厌其烦的正确教诲。在轻松的互动交流间，引导学生踊跃抒发内心感悟，于趣味化的创新导入里，悄然叩响学生心底感念母爱的心扉。

随后，黎老师请学生用关键词描述自己眼中的妈妈。黑板上的关键词越写越多，有笑声，也有沉默。

本环节聚焦亲子沟通中的常见矛盾。执教老师立足课前学情调查问卷的真实数据，锚定当下亲子相处的现实痛点，循循善诱引导学生回望日常相处点滴，完成从感知母爱美好到反思沟通隔阂的思想过渡，尽显立足学情、深耕育人的教育巧思。

整场班会脉络清晰、构思新颖，是执教班主任对新时代感恩教育的深度思考与创新实践。教师以柔性引导代替刚性说教，以体验感知代替理论灌输，让德育教育褪去刻板外衣，于潜移默化间浸润学子心灵，既教会学生读懂母爱、心怀感恩，更传授真诚沟通的实用方法，引导学子学会倾诉、懂得体谅、善于交流。

观摩现场，全体班主任认真记录研习，细致揣摩课堂架构、情境创设与情感引导的育人巧法。活动落幕之后，大家结合观摩所得认真填写评价量表，复盘课堂亮点、思索育人方向，完成专业能力的自我沉淀与提升。

杜锡来校长： 本节课是一节贴合新时代立德树人要求、兼具情感性与实践性的高质量感恩德育课。教师精准把握青春期亲子沟通的教育痛点，以情境化、体验式教学为核心，通过趣味解码、生活共情、矛盾还原、行为指导四层逻辑递进，实现从情感唤醒、认知反思到方法习得、行为践行的完整育人闭环。课堂以生为本、共情入心，育人实效突出。

黎蔼贤级长： 本课立足初中生自我意识觉醒、亲子冲突高发的心理发展特点，聚焦“看见—理解—表达—践行”的情感建构路径，是一堂有理论深度、教育温度、实践效度的优质班会。课堂遵循“情感唤醒—认知重构—行为转化”的教育逻辑，教学突出可操作性，将抽象感恩转化为具体语言行为，符合初中生行为习得规律。建议情景短剧环节可增加运用沟通法则的“温和对话版”形成对比；听妈妈心声环节可为音频配上文字，让学生理解更深刻；爱的表白环节可提供固定句式，降低表达难度。

黄敬东主任： 本节课导入自然，从母亲节切入并以“MOTHER”字母拆解为认知起点，有学科特色且能迅速引发思考。情感唤醒层层递进，学生参与度高。整堂课情感线清晰，活动设计贴近学生生活，教师引导力强，尤其是在沟通技巧环节帮助学生从“感受母爱”走向“学会沟通”，完成了重要的行为转化。同时建议可考虑从中国传统文化入手理解“母”字的起源。甲骨文中“女”字怀里加两点变为“母”，跪坐喂乳的形象直接呈现了“爱到极致、付出为母”的原初画面。“为母则刚”的内涵不仅指个体的坚强，更承载着家庭秩序与文化规矩，将情感教育与中华礼仪孝道自然融合，有助于增强文化自信，使感恩教育根植于更符合中国家庭语境的文化土壤。

育人之路漫漫，德育之心灼灼。此次主题班会研讨活动，为全校班主任搭建了交流育人经验、研讨班会教法的优质平台。未来我校德育处将持续深耕班主任队伍建设，常态化开展各类德育研讨活动，引领全体班主任探寻润物无声的育人方式，以优质班会为育人载体，用温情德育滋养学子成长，让感恩向善的种子扎根每一位学生心底，让真诚沟通、知恩践行的美好品格伴随少年一路前行。